この実践は、平成１５年２月に琉球大学附属小学校５年生で行ったものです。
　家庭科の「住まい方」に、社会科や総合的な学習がかかわることになった。そこで、風通しのいい住まい方を知識として伝え終わるのではなく、他教科とかかわらせながら感性と思考と意欲に添う授業をしくむことにした。重要文化財沖縄中村家住宅という素材を扱い、「家」に必要なものは「人」であり、「人」は「メンテナンス」することで、安心感を得る「家」と生活していることに気付かせていく。
　総合的な学習における構想は、図１のように、子ども達の吟味から始まり、互いの考えを認め合う為、全員が参加する各グループ企画で深め、後半には全員で協同的に「ひとつのこと」をするという子どもに添う型で進めている。
　今回、後半の学級総合は、新聞記事に掲載されたＮＧＯに目が向き、海外の子どもの生活に関心を高めつつあった。中でもマンホールの家に住む子ども達が気になったようである。「どうしてそんな家に住んでいるの？」という純粋な疑問を受け止め、「人」「こころ」に触れる学習内容を含めた授業として、家庭科の「住まい方」の内容で、海外の家に触れることにした。
　子どもの関心に添う海外の家はカナダの家である。空気の流れをつくる工夫の面で、沖縄の古い建物である「中村家住宅」と比較する。「換気・空気の流れを作る」という方法は違うにせよ、どちらも「換気・空気の流れ」や「掃除」の必要性を気付かせる。その家で生活している方の話を聞くと、家に「安らぎの場」を求め、家を大事にしていることがわかる。さて、マンホールの家には「換気・空気の流れ」「安らぎ」は存在するだろうか。そして、自分達の生活する場所には「換気・空気の流れ」や「安らぎ」が存在するだろうか。